行業(yè)者在試水前應(yīng)考慮清楚，教育需要的是什么，VR能提供的有哪些？

“和旅游、房地產(chǎn)、影視、游戲等一樣，教育也將成為VR最早大規(guī)模‘入侵’的行業(yè)。”某行業(yè)人士說。

教育模式輪番被嚼爛，VR或?qū)⒊蔀樾乱淮?ldquo;教育大家”

鎂客君還記得剛上學(xué)的時(shí)候，在課堂上，課本就是唯一的精神食糧。每天跟著老師咿咿呀呀對著課本念啊、背啊的，所幸當(dāng)時(shí)的課本已經(jīng)有了彩色的圖片，如果只有黑漆漆的文字，鎂客君恐怕都挺不過小學(xué)一年級。

所幸的是，90年代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)開始在B端普及，各大學(xué)校也逐漸配置了多媒體教室。伴隨著新鮮感，互聯(lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)在教育行業(yè)慢慢沉淀下來并成為了主流教學(xué)形式。

但很顯然，學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)滿足現(xiàn)狀的，不論是對于知識還是獲取知識的途徑。隨著教育行業(yè)對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的反復(fù)嚼爛，學(xué)生很難再對圖文、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)互動(dòng)模式保持新鮮感。

這個(gè)時(shí)候，VR出現(xiàn)了。

“哇！好神奇！”

“好玩！我喜歡這個(gè)！”

這是很多人第一次接受VR教育的反映，而這也給了“教育工作者”信心，開始大力嘗試將VR帶進(jìn)課堂。僅就當(dāng)前國內(nèi)情況看，很多一二線城市的學(xué)校已經(jīng)引入了這一新的教學(xué)模式。隨之而來的，就是各類VR內(nèi)容、編輯器的面世，而諸如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，更是將VR教育列為了重點(diǎn)發(fā)展對象。

然而，當(dāng)下的VR有資格成為“教育大家”嗎？

不要為了VR而VR，教育行業(yè)需要的是有意義的新元素

“在VR出現(xiàn)并火爆之后，它將成為未來主流媒介。”這一點(diǎn)已經(jīng)成為了行業(yè)公認(rèn)的事情。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全國中小學(xué)共計(jì)29.3萬所。而從90年代起至今，我國的計(jì)算機(jī)教室?guī)缀跻呀?jīng)達(dá)到了普及的程度，也就是說，作為下一個(gè)改變教育行業(yè)的新科技元素，VR將逐漸成為這29.3萬所學(xué)校的標(biāo)配，這是一個(gè)即將開啟的萬億級市場！相關(guān)報(bào)告顯示，到2020年，VR教育市場將達(dá)3億美元；到2025年，這一市場規(guī)模將翻番達(dá)7億美元。

“身臨其境是VR最大的特點(diǎn)，也是它適合教育的最重要的原因。但我們不能為了VR而VR，我們得認(rèn)真考慮，VR和教育怎樣才更搭配。”一位有過教育經(jīng)歷的行業(yè)人士說。

從當(dāng)前來看，VR教育并不適合直接走向C端，就如當(dāng)年的多媒體教學(xué)一樣。從當(dāng)前大多數(shù)VR教育企業(yè)的戰(zhàn)略看，他們大多走著由B端入口再攻陷C端，從城市開始逐步擴(kuò)散至農(nóng)村的路線。

可以感覺到的是，隨著VR這一新元素在教育行業(yè)的亮相，很多教育工作者對其都表現(xiàn)出極大的興趣，VR教育市場已經(jīng)逐漸起來，而優(yōu)先攻占學(xué)校、語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育公司、出版機(jī)構(gòu)等也成為了行業(yè)共識。

學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為香餑餑，VR教育還需從交互性學(xué)科下手

“教育的趨勢是用體驗(yàn)取代學(xué)習(xí)，用感受取代理解。”一位從事VR兒童教育的行業(yè)者說。

雖然，這可能是僅就兒童教育領(lǐng)域的總結(jié)，但我們?nèi)阅軓闹锌闯霎?dāng)下教育行業(yè)的普遍需求。那就是，讓枯燥無味變得生動(dòng)有趣，讓生澀難懂變得易于理解。很顯然，VR符合這一需求。只是這其中存在一個(gè)問題，在行業(yè)發(fā)展初期，VR適合以哪些內(nèi)容為切入點(diǎn)，滲透進(jìn)教育行業(yè)呢？在解決這一問題之前，我們需要先找到“試驗(yàn)對象”，并充分了解他們的需求，以開發(fā)出合適的內(nèi)容。

作為明顯的VR教育第一大市場，行業(yè)在與學(xué)校合作這方面可謂是不遺余力。就目前來看，下至小學(xué)上至高校，都是重點(diǎn)開發(fā)對象。考慮到學(xué)科的眾多與特色，在知識教育為主的學(xué)科方面，行業(yè)會(huì)優(yōu)先考慮語言、科學(xué)等交互性較強(qiáng)的學(xué)科，以達(dá)到最快速度拿住學(xué)生興趣點(diǎn)的目的。而在操作教育為主的學(xué)科方面，理科實(shí)驗(yàn)類的學(xué)科等則成為優(yōu)選對象。

而作為VR教育第二大市場，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，由于這類用戶對內(nèi)容的深度與專業(yè)性要求較高，設(shè)計(jì)領(lǐng)域也較多，特別在工業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療等領(lǐng)域，僅憑教育與VR行業(yè)經(jīng)驗(yàn)是無法做出用戶滿意的內(nèi)容的。也因此，愿意在這方面進(jìn)行嘗試的行業(yè)者較少，少數(shù)愿意深耕的行業(yè)者也大多選擇與相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士一起，共同研發(fā)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)

以“沉浸感、交互性、想象力”為核心要素的VR技術(shù)有著天然的優(yōu)勢，也讓它在教育界“風(fēng)生水起”。但正如前文所說，教育行業(yè)需要新鮮元素的加入，但對這一元素的要求是它能夠?qū)π袠I(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

就當(dāng)下來看，VR技術(shù)都不夠成熟，雖然行業(yè)發(fā)展需要試水，但我們希望，行業(yè)者能在試水前考慮清楚教育需要的是什么，VR能提供的有哪些，VR+教育的融合才能更有意義。

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