2020世界人工智能大會(huì)云端峰會(huì)·創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇成功舉辦。

億歐教育7月10日消息，由世界人工智能大會(huì)組委會(huì)辦公室指導(dǎo)，北京億歐網(wǎng)盟科技有限公司、EqualOcean主辦，上海市人工智能學(xué)會(huì)協(xié)辦的“2020世界人工智能大會(huì)云端峰會(huì)·創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇”成功舉辦。

在論壇上，海內(nèi)外知名專(zhuān)家、學(xué)者、企業(yè)家，以“AI賦能人才·教育成就未來(lái)”為主題，從“智能科學(xué)與學(xué)習(xí)技術(shù)”、“AI對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新變革”、“培養(yǎng)人工智能時(shí)代人才”三大主題出發(fā)，對(duì)“AI賦能人才培養(yǎng)”展開(kāi)了多維度、多角度的研討與對(duì)話(huà)。

聚焦人才：10位嘉賓齊聚論壇，共話(huà)教育與AI融合

作為一家致力于推動(dòng)新科技、新理念、新政策引入實(shí)體經(jīng)濟(jì)的科技與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，億歐多年來(lái)一直立足于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為人工智能行業(yè)持續(xù)輸出深度的行業(yè)報(bào)道、研究報(bào)告，推動(dòng)了人工智能技術(shù)與商業(yè)的結(jié)合。

2020年，面對(duì)教育與AI深度融合的趨勢(shì)，眾多嘉賓與億歐共同聚焦人才培養(yǎng)場(chǎng)景，并在創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇上發(fā)表了精彩觀(guān)點(diǎn)：

中國(guó)工程院院士、九三學(xué)社上海市委員會(huì)主任委員、華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢(qián)鋒表示，我國(guó)自從實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，加速推進(jìn)了制造的轉(zhuǎn)型升級(jí)，與世界制造強(qiáng)國(guó)之間的距離在逐步縮短，但是總體還處于中低端的位置，面臨的挑戰(zhàn)仍然十分嚴(yán)峻。因此，為了實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)，我們必須快速推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和智能化發(fā)展，培育適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)智能制造的工程科技人才。

當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)人才培養(yǎng)主要面臨三個(gè)問(wèn)題：第一，人才培養(yǎng)方案知識(shí)體系落后，仍然固于傳統(tǒng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)；第二，跨學(xué)科的人才培養(yǎng)存在體制機(jī)制障礙；第三，工科師資隊(duì)伍能力、素質(zhì)建設(shè)亟待加強(qiáng)。

對(duì)此，錢(qián)鋒認(rèn)為，要加快工程學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系再造，當(dāng)務(wù)之急是要盡快將新知識(shí)、新技術(shù)、新理念、新的思維方式融入工程學(xué)科和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

從長(zhǎng)期目標(biāo)來(lái)說(shuō)，要建設(shè)全新的適應(yīng)制造業(yè)智能化發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，第一要更新人才培養(yǎng)方案，第二要重塑人才培養(yǎng)體系，并探索多元化的制造業(yè)工程科技人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新制造業(yè)工程科技人才跨學(xué)科培養(yǎng)方式，同時(shí)要大力提升面向制造業(yè)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的綜合能力。

關(guān)于人工智能教育，國(guó)務(wù)院參事湯敏也提到，人工智能在我國(guó)的教育領(lǐng)域，特別是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在快速推進(jìn)。通過(guò)人工智能，老師可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)和當(dāng)前知識(shí)水平，讓因材施教不再是一個(gè)夢(mèng)想；此外，人工智能還可以提高老師的教學(xué)水平，特別是貧困地區(qū)薄弱學(xué)校的教師能力；在教學(xué)系統(tǒng)方面，人工智能可以提供支持，包括教學(xué)管理、課程開(kāi)發(fā)、批改作業(yè)等。

湯敏同時(shí)指出，要謹(jǐn)防人工智能進(jìn)一步加劇教育中的馬太效應(yīng)。對(duì)此，他建議，首先，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)人工智能教育的投入；其次，有社會(huì)責(zé)任的企業(yè)要在城市與農(nóng)村學(xué)生中同步推動(dòng)人工智能教學(xué)試驗(yàn)；最后，在教育領(lǐng)域人工智能要重點(diǎn)挖掘低成本、高效率、廣覆蓋的技術(shù)，讓薄弱學(xué)校的學(xué)生也能夠享受到人工智能的成果。

對(duì)于“教育和AI的關(guān)系”，上海市人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、同濟(jì)大學(xué)教育部企業(yè)數(shù)字化技術(shù)工程中心主任張浩博士指出，人工智能時(shí)代的到來(lái)，使得標(biāo)準(zhǔn)化教育、批量生產(chǎn)人才模式難以為繼（指高等教育），時(shí)代發(fā)展對(duì)教育提出了新要求，普通的教育要向智慧教育過(guò)渡。

在張浩看來(lái)，智慧教育應(yīng)該把人作為最高關(guān)注點(diǎn)，發(fā)覺(jué)人的潛能，喚醒人的價(jià)值，啟發(fā)人的智慧。特別是人工智能時(shí)代，要滿(mǎn)足人的多樣化需求和服務(wù)。

對(duì)于如何建立智慧教育？張浩提出自己的兩點(diǎn)思考：首先，要建立智慧學(xué)習(xí)方式，從學(xué)以致用到用以致學(xué)，用這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)；其次是智慧教育管理架構(gòu)的建立，這件事情只能在人工智能、大數(shù)據(jù)的支撐下，建立一個(gè)好的評(píng)價(jià)體系，逐步代替群體評(píng)價(jià)。

談及技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的賦能作用時(shí)，掌門(mén)教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻認(rèn)為，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，但素質(zhì)教育仍需要進(jìn)一步升級(jí)優(yōu)化。原因在于，學(xué)科教育效果可以通過(guò)分?jǐn)?shù)衡量，語(yǔ)言培訓(xùn)可以通過(guò)孩子的表達(dá)或者發(fā)音進(jìn)行衡量，但是素質(zhì)教育效果卻難以量化。

技術(shù)是素質(zhì)教育效果量化的重要工具。一方面，通過(guò)課前的狀態(tài)測(cè)試、階段性評(píng)估，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度地測(cè)評(píng)，以學(xué)生個(gè)體為中心，形成技術(shù)環(huán)、教研環(huán)，教學(xué)鏈條等三環(huán)。技術(shù)驅(qū)動(dòng)素質(zhì)教育效果量化的另一個(gè)重要方式，是提升教學(xué)效果和體驗(yàn)感?，F(xiàn)在機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容有越來(lái)越多的動(dòng)畫(huà)，很容易吸引孩子，讓孩子有沉浸感。

吳佳峻也提到，學(xué)科教育深入人心，將學(xué)科教育與素質(zhì)教育相融合，就可以讓素質(zhì)教育像學(xué)科教育一樣，得到更多家長(zhǎng)的關(guān)注。

影創(chuàng)科技聯(lián)合創(chuàng)始人兼副董事長(zhǎng)胡金鑫同樣看到了技術(shù)在教育中的作用。他表示，2D信息已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息的追求，下一代對(duì)知識(shí)的理解和接受必將3D化。那么要如何打破PC、手機(jī)、平板、大屏與信息的鴻溝，提供更加貼近3D真實(shí)世界的信息獲取方式呢？

首先要從PC上改革計(jì)算平臺(tái)，讓PC向?qū)W生們傳遞更好的3D信息，更好地理解3D真實(shí)世界?，F(xiàn)有遠(yuǎn)程教育手段上，面臨著一些問(wèn)題，包括教學(xué)效率不高、教學(xué)空間受限等。其次需要更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)更加深入、更加直觀(guān)地被學(xué)生所理解和接受。最后，我們要提供更加便捷的交互，在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境。

這就對(duì)混合現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品提出兩個(gè)要求：一個(gè)是滿(mǎn)足教學(xué)場(chǎng)景實(shí)景化，從第一視角變成全景視角，讓學(xué)生獲取信息時(shí)更加便捷。其次是突破教學(xué)時(shí)空限制，用5G網(wǎng)絡(luò)讓異地的學(xué)生和老師在不同的教學(xué)環(huán)境下享受同樣的教學(xué)內(nèi)容，更好地讓虛擬和真實(shí)產(chǎn)生交互。

Coursera 首席產(chǎn)品官Shravan Goli提出，在線(xiàn)教育正在幫助個(gè)人和組織學(xué)習(xí)未來(lái)所需的技能，并在智能化的崛起中保持競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)麥肯錫矩陣分析，“第四次工業(yè)革命”時(shí)，全球?qū)⒂?億個(gè)工作崗位面臨被智能化替代的風(fēng)險(xiǎn)。但在人工智能工具的支持下，在線(xiàn)教育已經(jīng)可以幫助個(gè)人和機(jī)構(gòu)去應(yīng)對(duì)智能化的崛起。

對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，人工智能可以幫助學(xué)習(xí)者識(shí)別“正確”的內(nèi)容，以學(xué)會(huì)“正確”的技能從而找到“正確”的工作。另外，可以幫助學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，人工智能可以幫助教學(xué)者在大規(guī)模教學(xué)中及時(shí)獲得學(xué)生的評(píng)分和反饋。

商湯科技教育事業(yè)部總經(jīng)理戴娟提到，AI教育的核心是培養(yǎng)AI素養(yǎng)。AI素養(yǎng)教育有四個(gè)模塊，包括智能意識(shí)、智能計(jì)算思維、智能化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、智能社會(huì)責(zé)任。

1、智能意識(shí)：指擁有利用AI技術(shù)解決生活中的問(wèn)題、賦能百業(yè)的意識(shí)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸具備智能意識(shí)，認(rèn)識(shí)到借助人工智能這個(gè)好幫手，可極大地提升學(xué)習(xí)工作效率，更高效地獲取信息、處理信息、生成信息。

2、智能計(jì)算思維：指總結(jié)利用AI解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到解決其他問(wèn)題。

3、智能化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力：是指能夠有效利用工具，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。

4、智能社會(huì)責(zé)任：是指AI社會(huì)中，個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。

全球視野：《2020全球人工智能人才培養(yǎng)研究報(bào)告》發(fā)布

作為推動(dòng)社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，人工智能正在成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的角逐高地。全球人工智能的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才存量與人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。但和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)AI人才培養(yǎng)起步晚，面臨諸多挑戰(zhàn)。這需要我們從全球化的視野橫觀(guān)人工智能人才培養(yǎng)情況，以期更好地推動(dòng)我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，億歐公司聯(lián)合創(chuàng)始人、億歐資本合伙人張佳偉發(fā)布了《2020全球人工智能人才培養(yǎng)研究報(bào)告》，并指出全球人工智能產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

這份報(bào)告掃描全球人工智能人才培養(yǎng)情況，提出了6點(diǎn)思考：

1、全球人工智能的競(jìng)爭(zhēng)，核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是人才培養(yǎng)能力、人才培養(yǎng)水平的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況決定了各國(guó)對(duì)于人工智能人才培養(yǎng)的重視程度，人才培養(yǎng)從國(guó)家戰(zhàn)略、人才儲(chǔ)備、資金投入等方面多措并舉。

2、全球人工智能人才缺口大，供需不均衡，從人工智能產(chǎn)業(yè)的相關(guān)崗位來(lái)看，人才需求層次逐漸分化，崗位劃分越來(lái)越細(xì)，在所涉崗位里，算法型人才需求度最高。

3、在研究型人才培養(yǎng)方面，高校是主戰(zhàn)場(chǎng)，中美處于世界第一梯隊(duì)，但人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)及學(xué)科建設(shè)情況尚處于早期階段，各國(guó)特色逐漸明晰。

4、在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，校內(nèi)校外培養(yǎng)缺一不可，企業(yè)承擔(dān)了關(guān)鍵角色，中美在應(yīng)用型人才校外培養(yǎng)中表現(xiàn)突出，培養(yǎng)模式多元。

5、人工智能技術(shù)在各領(lǐng)域的深入應(yīng)用，觸發(fā)人工智能科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)的形成，而科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)依托于STEAM教育理念，美國(guó)發(fā)源最早，中國(guó)發(fā)展最快，其中數(shù)理思維和編程能力培養(yǎng)是中國(guó)人工智能人才科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的領(lǐng)先領(lǐng)域。

6、人工智能技術(shù)在各領(lǐng)域的深入應(yīng)用帶來(lái)對(duì)于人才素養(yǎng)提升的需求，未來(lái)人才素養(yǎng)需求的變化逐漸向前傳導(dǎo)到更早期的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

樹(shù)立標(biāo)桿：“2020中國(guó)AI+教育企業(yè)20強(qiáng)”榜單發(fā)布

在教育與AI深度融合的大趨勢(shì)下，挖掘具有潛力的、有實(shí)力的創(chuàng)新型企業(yè)，為行業(yè)樹(shù)立標(biāo)桿非常重要。論壇現(xiàn)場(chǎng)，億歐正式公布了“2020中國(guó)AI+教育企業(yè)20強(qiáng)”榜單。

據(jù)悉，此次評(píng)選歷時(shí)兩個(gè)多月，通過(guò)企業(yè)/機(jī)構(gòu)申請(qǐng)、多維度考核、專(zhuān)家評(píng)選打分的方式最終產(chǎn)生了評(píng)選結(jié)果。

本次評(píng)選綜合考量了多個(gè)因素：

1、企業(yè)成立至少半年以上，累計(jì)融資金額超過(guò)1億人民幣或融資輪次在B輪及以上；

2、企業(yè)AI技術(shù)及研發(fā)投入在整體投入中占一定比重，具有獨(dú)立的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)品差異化明顯；

3、企業(yè)商業(yè)模式清晰，發(fā)展迅速，業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)；

4、企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，品牌意識(shí)強(qiáng)，具有一定市場(chǎng)及媒體影響力。

最終產(chǎn)生的20家獲獎(jiǎng)企業(yè)分別是：愛(ài)學(xué)習(xí)、貝爾科教、好未來(lái)、精銳教育、論答、流利說(shuō)、藍(lán)宙科技、平安好學(xué)、松鼠Ai 1對(duì)1、商湯科技、VIPKID、網(wǎng)易有道、新東方、優(yōu)必選科技、影創(chuàng)科技、洋蔥學(xué)院、猿輔導(dǎo)、一起教育科技、掌門(mén)教育、作業(yè)幫。(注：以上排序是按照企業(yè)名稱(chēng)拼音首字母排列)

跨界對(duì)話(huà)：資本賦能產(chǎn)業(yè)，合力助推人才培養(yǎng)

人工智能對(duì)社會(huì)的影響與日俱增，既離不開(kāi)資本的孵化作用，也離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)的深度參與。教育作為社會(huì)變革的重要力量，也開(kāi)始了智能化改革，并對(duì)人才培養(yǎng)的模式、理念進(jìn)行全面的升級(jí)?；诖?，論壇現(xiàn)場(chǎng)舉辦了主題為“人工智能教育如何培養(yǎng)未來(lái)人才”的圓桌論壇。

對(duì)于未來(lái)的創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力，論答副總裁王旭君認(rèn)為，未來(lái)的創(chuàng)新型人才第一要具備使命感；第二需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，這樣才能擁抱新變化；第三是擁有數(shù)據(jù)分析能力，這樣才可以更全面地做決策；第四應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)新的復(fù)合型人才；第五是對(duì)跨學(xué)科的靈活應(yīng)用；最后為共情能力，這樣才能找到高科技發(fā)展之外，人和物的溫度。這幾點(diǎn)也是論答的人才觀(guān)。

關(guān)于A(yíng)I和教育深度融合，上海交通大學(xué)特聘教授、伯禹教育創(chuàng)始人俞勇指出，每個(gè)學(xué)校都有自己特色專(zhuān)業(yè)，特色專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，和人工智能結(jié)合起來(lái)，才是根深蒂固的融合。但是目前國(guó)內(nèi)在這方面的探索很少，AI教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，不僅僅是知識(shí)層面的教育，更應(yīng)該是思維能力、思維方式的教育。

談到AI+教育未來(lái)的趨勢(shì)，商湯科技教育事業(yè)部總經(jīng)理戴娟指出，如何用人工智能技術(shù)提高教學(xué)教育效率，還要很多年的探索。人工智能賦能教育可能是一個(gè)大方向，但由于缺少借鑒性，人工智能教育還面臨很多挑戰(zhàn)。人工智能的發(fā)展是大勢(shì)所趨，其發(fā)展離不開(kāi)人才，所以人工智能的人才培養(yǎng)也將是未來(lái)一大趨勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

本次2020世界人工智能大會(huì)云端峰會(huì)·創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇立足當(dāng)下，展望未來(lái)，推動(dòng)了教育和技術(shù)進(jìn)一步結(jié)合，為人工智能人才培養(yǎng)提供了借鑒與參考。同時(shí)也讓我們更加堅(jiān)定地相信，在人工智能的浪潮下，教育行業(yè)會(huì)加速朝著均衡化、個(gè)性化、效率化的美好未來(lái)邁進(jìn)。

AI賦能人才，教育成就未來(lái)。在以后的日子里，億歐將繼續(xù)把更多新科技、新理念、新政策引入教育行業(yè)，服務(wù)于中國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)人工智能人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多力量。

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