在栗浩洋眼中，AI要做的不僅僅是輔助老師，而是要代替老師，針對性的教授學生學習方法、培養(yǎng)學生學習能力。

近年來，我國的教育行業(yè)正逐步的發(fā)生變革，以往，我們接受的是只求高分的應試教育，接著是要求全方面發(fā)展的素質教育。如今，一股新的浪潮正席卷而來。

“我們都知道，在教育的行業(yè)里，優(yōu)秀老師是非常難得的，但是現(xiàn)在我們用人工智能去模擬特級教師，給到孩子一對一的學習，讓每個孩子享受到最好的服務，這是我們的宗旨。”專注于AI+教育的乂學教育創(chuàng)始人兼CEO栗浩洋表示。

圖 | 乂學教育創(chuàng)始人兼CEO栗浩洋（左）和鎂客網聯(lián)合創(chuàng)始人薩向東（右）

開發(fā)AI自適應教育，引領未來教育學的文藝復興

“在中國，我們所有的孩子在一個班級里被同樣對待，被老師用同樣的速度去進行教學，不管成績好壞，不管個人吸收知識點能力的快慢，這其實是一種對孩子的不尊重和不負責任。”栗浩洋指出。

針對這種現(xiàn)狀，以乂學教育為例，栗浩洋稱，人工智能帶來了一個與眾不同的發(fā)展。就如同GPS可以代替老司機告訴駕駛者任一地點的行駛線路，乂學教育的AI自適應教學系統(tǒng)就如同一位老教師，集合了所有教師經驗、知識地圖、適合學生的學習材料和各類題目，幫助K12（從幼兒園到十二年級）的學生在平臺上進行知識點的細分學習、多維度測試和學習能力預測，基于人工智能技術提供個性化學習方式，因人而異的給到每個孩子與眾不同的教學對待。即自適應教育，智能化時代的“因材施教”。

“無論是經濟學人還是福布斯，都將這種個性化教育稱之為將引領教育技術方法顛覆和一種未來教育學的文藝復興。所以我認為，自適應教育對孩子來說真的是一個非常美好的未來。”栗浩洋表示。

從最終目的來講，乂學教育的自適應教育所最終解決的是因材施教的這樣一個問題。不過，從更深層次的角度來看，乂學教育所要做的是幫助學生掌握學習方法、培養(yǎng)學習能力。

在自適應教育中，基于心理學和認知學等理論，其還畫出學生在學習認知速度的可能性和學習能力提升的一個閾值，從而使得學生不僅僅是跟著AI系統(tǒng)去完成知識的學習，我們更重要的是通過這個系統(tǒng)來教會孩子學習方法。培養(yǎng)孩子學習能力。“對于孩子來說，每一個知識點不僅僅看的是有沒有掌握，有時他掌握了也沒辦法完成一道題的應用或解答。”

“現(xiàn)在，我們乂學教育對各類學科的學習能力已經做到了可定義、可量化測評、可傳授，這是我們制定的一個‘三可’標準。”栗浩洋表示。

打造國內第一所人工智能學校，將AI教育從課外徹底引入課內

雖都提倡因材施教，但在教學和評估制度上，中外還是有所差別的，針對國內情況，乂學教育也基于中外結合對AI教學系統(tǒng)進行了相應的調整。譬如針對應試考試成績提升，那就讓學生基于自適應教育系統(tǒng)用相對更少的精力來獲取不會的知識點，又譬如西方歐美國家更注重的學習能力，那就用AI系統(tǒng)教育和培養(yǎng)孩子的學習方法和學習能力。

栗浩洋表示，中國的培訓市場有4萬個品牌、140萬家學校，但在其中有95%的機構都不具備研發(fā)能力、很好的老師培訓以及非常優(yōu)秀的管理，這也是為什么家長們打破頭也想去學而思等教育機構的原因，因為優(yōu)質的教育和優(yōu)質的品牌才是這個市場更需要的。

與此同時，我們注意到的是，即使課內AI教育存在很大的市場潛力，但當前的一些AI教育更多的還是存在于課外培訓。對于課內AI教育，栗浩洋稱，他們已經獲得中科院旗下基金國科嘉和的投資入股，即將與中科院一起成立聯(lián)合實驗室，同時乂學教育也在研究盡快的能夠建立中國的第一家人工智能小學。“我們是非常有信心通過自適應教育、AI教育的這種教學方式，讓學生只用1/3的時間就可以學到比其他的小學全天候學習還要好的效果。”

而就當前情況而言，針對課內AI教育在學校的普及情況，相比于私立學校，公立學校在接受AI教育方面會是一個比較緩慢的過程。其中，學校校長的思維觀念和意識以及老師的教學習慣等等都是需要考慮和顧及的因素。

AI+教育如同“互聯(lián)網+”，關鍵在于加了多少

據(jù)CNNIC數(shù)據(jù)預測，到2020年“AI+教育”將帶來3000億的龐大市場規(guī)模。“AI最大的教育優(yōu)勢在于它知識的廣泛性，以及對所有考點的把握和對學生用戶畫像的掌握，這個是遠超人類的。”

在巨大的市場潛力之下，我們看見了越來越多打著“AI”旗號的線上線下教育公司。“中國現(xiàn)在的所有的在線教育公司中，已經有40多家都已經宣布提供AI+教育服務了。但在我看來，這種AI+教育與‘互聯(lián)網+’是一樣的，關鍵在于加了多少AI。”栗浩洋說到。

他指出，有些公司可能加了10%的AI技術，這就如同企業(yè)做了一個網站一般；有的可能加了20%-30%，這就相當于互聯(lián)網時代把商品放在互聯(lián)網上出售一般。事實上，不管加多還是加少，這些公司從本質上并沒有將自己變?yōu)橐患褹I公司。

在栗浩洋看來，當前市面上能夠協(xié)助學生在老師完全不介入的情況下，從頭到尾完成所有測學過程的公司不超過四家。從整體而言，乂學教育95%的競爭對手多是在進行AI題庫、AI測評、AI語音識別等工作。所以，他認為，在AI+教育領域，現(xiàn)在的競爭對手在實力上與乂學教育還相差很遠。

另外，他還舉出了一個案例，比如學生做題，現(xiàn)在也有學霸君的高考機器人、科大訊飛的自主閱卷等產品，但從本質來講，這些服務只是在“輔助和幫助”老師。相比之下，乂學教育所要做的是“替代”老師，幫助學生完成教學認知的過程。

“譬如數(shù)據(jù)，我們所有競爭對手所擁有的也只是一些拍照答題獲得的數(shù)據(jù)，或者是學生點狀的知識點等數(shù)據(jù)，而不是整個學習過程中的認知的數(shù)據(jù)，這方面的數(shù)據(jù)幾乎只有我們乂學教育一家才擁有。”

當然，AI在教育里邊并不是無所不能的，其也有自身的薄弱點——人機對話系統(tǒng)的水平沒有達到現(xiàn)實中一個老師跟學生面對面的狀態(tài)。雖然這一狀態(tài)可以通過其他的交互方式來較為完善的解決，但是體驗的舒適度依舊沒有人與人之間的那么自然。“我覺得，在未來的3到5年里面，教育方面的人機對話會有巨大的突破。”畢竟，就教育這一垂直行業(yè)而言，若只是做有限集合的人機對話，難度還是相對較低的。

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