浪走最核心的技術(shù)其實(shí)是用實(shí)時(shí)自由視角視頻將老師‘裝’在VR課程，然后和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。

關(guān)于VR教育，三星曾經(jīng)在美國(guó)做過一個(gè)調(diào)查研究，調(diào)查顯示有85%的老師認(rèn)可VR教育，他們認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)方面有著巨大的潛力，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

而谷歌在2015年推出過VR教育項(xiàng)目Expeditions，HTC Vive中國(guó)區(qū)總裁汪叢青也曾不止一次的強(qiáng)調(diào)VR在教育應(yīng)用上的創(chuàng)新性。這些大公司紛紛看好的VR教育，還有哪些未知的等著我們?nèi)ヌ剿髂?？今天，我們采訪的浪走科技或許可以給出一個(gè)新的答案。

因?yàn)樽龅暮?，所以獲得了HTC的重點(diǎn)投資

初見浪走科技的創(chuàng)始人陳達(dá)博是在一次線下的視頻大賽論壇上，所以在進(jìn)一步接觸之前，下意識(shí)的覺得這家公司的定位是VR視頻內(nèi)容。后來才知道原來浪走最核心的產(chǎn)品是一套VR教育解決方案。

聊到為什么會(huì)選擇VR創(chuàng)業(yè)？從陳達(dá)博的回答來看，倒是一件非常順其自然的事情。“現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正好是我在英國(guó)讀書時(shí)候的科研方向。”當(dāng)時(shí)，陳達(dá)博在英國(guó)留學(xué)所讀的專業(yè)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程，主要是將設(shè)計(jì)和工程有機(jī)的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品和服務(wù)。

而且在VR行業(yè)發(fā)展中，陳達(dá)博認(rèn)為VR教育是這幾年發(fā)展比較快的，甚至?xí)?dòng)整個(gè)VR/AR行業(yè)的發(fā)展，另外浪走和一些國(guó)際學(xué)校以及類似英孚這樣的教育機(jī)構(gòu)也比較熟。

“VR就像是一個(gè)3D的窗口，在這個(gè)虛擬空間中可以模擬出真實(shí)的世界，它非常符合教育本身的特性，教育就是要讓學(xué)生通過某種媒介來了解新的概念，而VR比書本、文字、圖片和平面的屏幕達(dá)到的效果更好。”

這其中還有一個(gè)小插曲，HTC在去年開啟了Vive X加速器計(jì)劃，而浪走科技就是其中獲得重點(diǎn)投資合作的團(tuán)隊(duì)之一，既然能夠被HTC看中，浪走科技的實(shí)力自然是不容小覷。

做VR界的PPT工具，提高課堂教學(xué)效果

其實(shí)現(xiàn)在大部分的VR行業(yè)應(yīng)用，最終的形式可能都是以VR視頻的方式呈現(xiàn)出來。VR教育也不例外，谷歌的Expeditions計(jì)劃主要就是借助谷歌的Cardboard讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)全景視頻中，開啟沉浸式的學(xué)習(xí)，而且這種內(nèi)容制作上也比較容易上手。

對(duì)比之下，浪走的VR講臺(tái)互動(dòng)性更強(qiáng)。

現(xiàn)在的課堂教育，最主要的是老師和學(xué)生之間的對(duì)話，很多老師會(huì)通過PPT這樣的輔助工具，讓學(xué)生更好的理解一些概念。“我們的角度就是做一個(gè)VR版本的PPT幫助老師上課，并不是說要用一個(gè)VR課件取代老師。”

浪走VR講臺(tái)提供的一整套軟硬件解決方案，可以讓老師進(jìn)行個(gè)性化操作，為學(xué)生量身打造相關(guān)的課程，就像制作PPT課件一樣簡(jiǎn)單易上手。

“其實(shí)整個(gè)VR行業(yè)都還沒有真正改善內(nèi)容制作成本高，難度大的問題，所以很多內(nèi)容公司的作品都賣的很貴，也沒法批量生產(chǎn)。”

所以陳達(dá)博所設(shè)計(jì)的VR講臺(tái)解決方案中，硬件和軟件系統(tǒng)加上云端服務(wù)在內(nèi)的整套價(jià)格會(huì)控制在萬元左右，而且所有課程都可以讓老師通過可視化內(nèi)容編輯器進(jìn)行修改，浪走會(huì)提供一些基礎(chǔ)的3D素材模型，老師根據(jù)課程教學(xué)來自定義設(shè)計(jì)。另外，這種“因地制宜”、學(xué)習(xí)成本低的VR教學(xué)工具也更容易進(jìn)行推廣。

不過，陳達(dá)博表示，“我們最核心的技術(shù)其實(shí)是用實(shí)時(shí)自由視角視頻將老師‘裝’在VR課程里和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。”

自由視角視頻“加持”，實(shí)現(xiàn)真正的交互

自由視角視頻就是視頻版的3D模型，它通過相機(jī)從外向內(nèi)拍攝，對(duì)一定范圍內(nèi)的物體進(jìn)行三維重建，然后我們就可以從任意的角度來觀看這種立體視頻。通俗的說，在360度全景視頻中，雖然我們的觀看視角是擴(kuò)展了，但是我們并不能真正的融入到視頻中，和其中的人或者物進(jìn)行交互。而在自由視角視頻中，我們甚至可以實(shí)現(xiàn)自由移動(dòng)行走。

浪走科技借助深度相機(jī)來捕捉人物的形象，并且通過TOF或者結(jié)構(gòu)光來測(cè)量老師的立體結(jié)構(gòu)，達(dá)到拍攝實(shí)時(shí)全息視頻的效果。

所以在他們的VR教育產(chǎn)品中，面對(duì)著相機(jī)的老師可以被“裝”到虛擬的環(huán)境中，和已經(jīng)建模好的素材進(jìn)行任意大小、角度以及形狀的交互。而且因?yàn)槔俗呖萍佳芯康氖菍?shí)時(shí)自由視角視頻的拍攝，“所以從拍攝到在VR里呈現(xiàn)耗時(shí)200毫秒左右，而非實(shí)時(shí)可能就需要1個(gè)星期＋人工后期處理。”

陳達(dá)博透露，這其中難度比較大的主要還是在軟件上，比如三維重建的算法以及實(shí)時(shí)性等。而且如果保證了實(shí)時(shí)，在最終圖像的呈現(xiàn)上就沒有富余的時(shí)間去優(yōu)化。

此前獲得時(shí)代華納投資的8i研究方向也是這種全息立體視頻的拍攝，縱觀整個(gè)VR大環(huán)境，自由視角視頻現(xiàn)在可能還是“小眾”狀態(tài)，但是它的完全沉浸式和交互的特點(diǎn)，決定了這種自由視角視頻必然會(huì)成為未來VR內(nèi)容以及應(yīng)用上的發(fā)展趨勢(shì)。

從自由視角視頻研究的角度來看，浪走科技可以說是走在行業(yè)的前端。“做這種實(shí)時(shí)自由視角視頻的，目前知道的有清華實(shí)驗(yàn)室，正好我們也和他們有合作。”陳達(dá)博對(duì)于團(tuán)隊(duì)的技術(shù)實(shí)力頗為胸有成竹。

VR教育之外，浪走想做的是Adobe

浪走正在開發(fā)配合遠(yuǎn)程教育的解決方案，但是現(xiàn)在比較棘手的是數(shù)據(jù)傳輸，像自由視角視頻的每一幀可能都會(huì)達(dá)到幾個(gè)G，陳達(dá)博表示下半年應(yīng)該會(huì)有稍微成熟的方案出來。

教育之外，浪走在其他行業(yè)也有一些新的探索，“我們今年有進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)的打算。”

以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為例，浪走可以創(chuàng)建出一個(gè)虛擬的工作室，這個(gè)設(shè)想有點(diǎn)像Steam上的一些游戲，在這個(gè)虛擬的空間中，設(shè)計(jì)師、電影制作團(tuán)隊(duì)等這些創(chuàng)意用戶借助VR來可視化設(shè)計(jì)出自己的方案。

這種可視化的編輯工具，準(zhǔn)確的命中了現(xiàn)在設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者的痛點(diǎn)。陳達(dá)博還給了個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)比，“2D屏幕適合制作3D模型，3D屏幕適合展示模型。”

無論是創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用還是課程輔助工具，陳達(dá)博都是想通過VR的特性來提升部分行業(yè)的工作效率，并且同時(shí)降低成本。

最后的采訪中，設(shè)計(jì)出身的陳達(dá)博提到了Adobe公司，“我們想做一家像Adobe這樣的公司，表面上看是做應(yīng)用的，但其實(shí)背后有非常核心的技術(shù)來支持應(yīng)用里用到的功能”。對(duì)于陳達(dá)博來說，他更希望浪走的VR產(chǎn)品最終會(huì)成為一種工具性平臺(tái)，就像Adobe大家族中的各種軟件工具一樣。

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