在教育行業(yè)，AI不是萬能的，但沒有AI是萬萬不能的。

在剛剛過去的“2018硬科技行業(yè)領(lǐng)袖峰會(huì)暨鎂客網(wǎng)年會(huì)”活動(dòng)中，來自硬科技領(lǐng)域超300位嘉賓共同探討了硬科技發(fā)展的現(xiàn)狀與未來，所有的演講嘉賓、圓桌嘉賓都帶來了極為精彩的發(fā)言，對(duì)硬科技的發(fā)展提出了自身的思考。其中，松鼠AI聯(lián)合創(chuàng)始人&CEO周偉先生帶來了關(guān)于《第七次教育浪潮的猜想》的演講。

從互聯(lián)網(wǎng)、工具化、O2O到現(xiàn)在的人工智能，周偉給大家介紹了技術(shù)支撐下教育的進(jìn)階。同時(shí)，他也提出一種“無人教室”的猜想——讓老師擔(dān)任“輔導(dǎo)員”角色，與AI系統(tǒng)一起對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)分布進(jìn)行偵測(cè)，繼而幫助其重構(gòu)學(xué)習(xí)邏輯、規(guī)劃學(xué)習(xí)方案。

以下是周偉先生的演講實(shí)錄：

教育行業(yè)是一個(gè)人工智能深度應(yīng)用的場(chǎng)景，跟其他行業(yè)不太一樣，它是最難被改變的。與我們當(dāng)年相比，現(xiàn)在的孩子只是作業(yè)變多了、學(xué)習(xí)變重了、考試變難了、腦子也變傻了，教學(xué)上并沒有太多的變化，而這就是需要我們改變的。

教育行業(yè)的改變是非常非常緩慢的，不會(huì)像人臉識(shí)別、智能語音技術(shù)那樣，能夠一下子帶來觸目驚心的改變，有著明顯的可視化效果。相比之下，教育是潤(rùn)物細(xì)無聲的，浪潮來的一次比一次快，但給大家?guī)淼母兄]有很大。

從2016年開始，AlphaGo在圍棋上戰(zhàn)勝人類，之后AI就站上了神壇。我們定位在教育行業(yè)，AI不是萬能的，但沒有AI是萬萬不能的。

我們此次的主題是“第七次浪潮的猜想”，先回顧一下教育行業(yè)的前六次浪潮，分別是互聯(lián)網(wǎng)+浪潮、工具化浪潮、O2O浪潮、真人1對(duì)1浪潮、內(nèi)容獲客浪潮、人工智能+浪潮。

每個(gè)浪潮都有一些典型公司會(huì)出現(xiàn)，像“互聯(lián)網(wǎng)+浪潮”有滬江、新東方在線，“工具化浪潮”有學(xué)霸君、一起作業(yè)網(wǎng)等等。

每次浪潮形成的背后，都有一次硬件或者是基礎(chǔ)設(shè)施的改革。比如2001年左右出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)+浪潮，彼時(shí)家用計(jì)算機(jī)、寬帶上網(wǎng)開始變得便宜，用戶可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取教育資源，所以有了“網(wǎng)校”。“網(wǎng)校”將課程以網(wǎng)課的形式呈現(xiàn)，好處是將最優(yōu)質(zhì)的教育資源普及化，壞處是完成率低、輟學(xué)率高。

這之后的第二波浪潮是工具化浪潮，這波浪潮的出現(xiàn)需要感謝4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，感謝小米、OPPO、vivo，感謝那些山寨機(jī)。只需要花幾百塊，學(xué)生就能買到一部不錯(cuò)的智能手機(jī)，兼之網(wǎng)速提高使得交互變得非常方便，從而孕育了大量的工具化教育類公司。

O2O模式在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)為不高頻、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺等，整體商業(yè)邏輯在教育領(lǐng)域內(nèi)是不存在的。

內(nèi)容獲客浪潮出現(xiàn)的背后是云服務(wù)的產(chǎn)生，使得視頻存儲(chǔ)的成本很低，孕育了很多通過視頻形式進(jìn)行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容分發(fā)的公司。這一模式吸引用戶非常有效，但是競(jìng)爭(zhēng)壁壘很低。

真人1對(duì)1浪潮是教育領(lǐng)域的第五次浪潮，這依賴于直播等視頻交互技術(shù)的出現(xiàn)與成熟。通過真人直播課的方式可以解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專注力和持續(xù)性差的問題，但最終還是一種大規(guī)模的教學(xué)，類似于用發(fā)展中國(guó)家的消費(fèi)水平去購買發(fā)達(dá)國(guó)家的人員來提供服務(wù)，造成的結(jié)果是成本比較高。

第六次浪潮是人工智能+浪潮。

對(duì)于第七次浪潮，我們猜想是否有“無人教室”，這并不意味著沒有老師，只是不需要名師。這是我們對(duì)“教育新零售”的一種創(chuàng)想，成本較低。屆時(shí)，無人教室有30%的工作由當(dāng)?shù)刂虂硗瓿?，教學(xué)內(nèi)容由總部組織特級(jí)教授進(jìn)行研發(fā)。這種模式下，學(xué)生不是在家里跟著電腦獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，而是一種“按需分配”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來重構(gòu)其學(xué)習(xí)邏輯，按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來幫助他規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，同時(shí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

我們希望借助于AI打造以學(xué)生教育為核心的教學(xué)。

目前，我們?cè)谌珖?guó)20多個(gè)省、300多個(gè)城市已經(jīng)有1600多家中心。我們最終的希望是，通過AI真正做到由100個(gè)AI老師在系統(tǒng)里面教一個(gè)孩子，做到因材施教。

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