每個(gè)企業(yè)的追求是不同的，我們追求的是最終被認(rèn)可的產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品一定不是平庸的。

歐帝科技創(chuàng)始于2000年，是國(guó)內(nèi)大規(guī)模顯示及智慧教育系統(tǒng)領(lǐng)軍企業(yè)。自成立以來，一直致力于智能顯示技術(shù)的發(fā)展與革新。2007年，歐帝研發(fā)完成了中國(guó)首套液晶拼接系統(tǒng)，成為了該行業(yè)的奠基企業(yè)。2015年底歐帝進(jìn)軍教育裝備行業(yè)，首創(chuàng)產(chǎn)品“智慧教室互動(dòng)黑板”成功行業(yè)迭代產(chǎn)品，迅速領(lǐng)跑市場(chǎng)。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，“一塊屏幕讓88位寒門學(xué)子考上清華”的新聞都備受關(guān)注。

在數(shù)篇評(píng)論文中，有一位教育專家的點(diǎn)評(píng)頗為中肯，“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)真正帶來的改變是把外面的世界拽到孩子的面前，鋪開了、放大了給他們看，讓他們看到別樣的活法、別樣的青春、別樣的人生，讓他們生發(fā)闖蕩世界、出去看看的欲念，讓他們有勇氣走出大山，擁抱未來。”

專注于做課堂教育終端產(chǎn)品——智慧黑板的周雪松也認(rèn)可如此，他認(rèn)為屏幕暫時(shí)不會(huì)有如此大的魔力，但是一塊屏幕背后蘊(yùn)含的科技文化、帶來的便捷都是值得肯定的，也是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

圖 | 歐帝科技 CEO 周雪松

教師是課堂的把關(guān)人，科技應(yīng)尊重教育的邊界

在2018年資本環(huán)境不佳的情況下，正如“盛世買翡翠，亂世買黃金”的家庭理財(cái)法則一般。作為抗周期性產(chǎn)業(yè)，教育被朱嘯虎稱為寒冬中的吉祥三寶之一，因此一時(shí)間在線教育公司如雨后春筍般出現(xiàn)，也引起諸多爭(zhēng)議。

在這樣一塊迅速崛起的市場(chǎng)中，也存在著細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展的不均衡。不同于現(xiàn)如今家庭端培訓(xùn)市場(chǎng)的燎原之勢(shì)，傳統(tǒng)課堂終端卻是鮮少有人去開發(fā)的貧瘠之地。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象不是沒有原因的，周雪松在采訪中道出了個(gè)中緣由：“因?yàn)檫M(jìn)入學(xué)校課堂是一件困難重重的事情，我們深有體會(huì)。歐帝當(dāng)時(shí)開始推廣時(shí)，挑選的目標(biāo)用戶是職校，因?yàn)槲覀冇X得職校中至少應(yīng)該有一部分比例是愿意接受這樣的改造的，但是教育真的很傳統(tǒng)，他們不接受。”

而這僅僅是開始，他接著笑談道：“我們終于進(jìn)入這塊市場(chǎng)后，就想用液體水筆或無塵粉筆來代替之前的粉筆，這樣也可以改善老師的健康，但是老師們就是不喜歡，也不接受，所以我們不得不修正產(chǎn)品來適應(yīng)老師的習(xí)慣，把屏幕做成和傳統(tǒng)黑板一樣的磨砂質(zhì)感。”

明知粉筆對(duì)健康不好，老師們卻依然無法適應(yīng)沒有粉筆的課堂。對(duì)于這些看似有些“奇怪”的困難，周雪松認(rèn)為這是在市場(chǎng)探索過程中必須尊重的邊界，而老師口中所謂的“手感”就是課堂文化的一部分，這是科技進(jìn)入傳統(tǒng)課堂之前必須悉知的事情。

其實(shí)不僅僅是歐帝遇到這樣的問題，大洋彼岸的美國(guó)，谷歌、微軟在打開課堂教育市場(chǎng)時(shí)都遇到了類似的問題，他們也曾在采訪時(shí)表示，因?yàn)闆]有得到老師的支持，谷歌花了十六個(gè)月去談合同。

歷經(jīng)市場(chǎng)的風(fēng)雨，方有所體悟，在不斷的深入過程中，周雪松深有體會(huì)，“有些元素是沒有辦法去除的，你必須尊重教育的邊界，當(dāng)然這也為產(chǎn)品的研發(fā)加大了難度，這是做這塊市場(chǎng)必須要考慮的。”

尊重教育市場(chǎng)邊界，用文化擁抱文化

在談到科技與教育的融合時(shí)，EdTechStrategies咨詢公司總裁道格拉斯·萊文就曾這樣為谷歌辯解說：“公司開發(fā)教育資源既是為銷售，也是為了公共教育事業(yè)的發(fā)展。”

在保守者眼中，萊文的話是利益的辯解者，但其實(shí)他說的也是事實(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算大面積普及的當(dāng)下，傳統(tǒng)教室的改造是社會(huì)發(fā)展的最終走勢(shì)。

“學(xué)校需要你專業(yè)化資源的導(dǎo)流僅僅是時(shí)間的問題。以我們合作的一款軟件為例，它可以虛擬展示知識(shí)所有的細(xì)節(jié)，這些都已經(jīng)普及到人人皆知的地步。而這顯然比原先的方式更好，對(duì)知識(shí)化的推進(jìn)也比原來更好。”

圖 | 智慧黑板

黑板被數(shù)智慧黑板替代，課件部分表述被VR展示替代，這些在周雪松看來都將成為最終的趨勢(shì)，但是他認(rèn)為，作為一家長(zhǎng)期在教育市場(chǎng)中深耕的企業(yè)，除了需要尊重教育的邊界，還需要尊重教育市場(chǎng)的邊界。

周雪松解釋說：“這個(gè)替代前進(jìn)的過程是一件比較麻煩的事情，因?yàn)榻逃鄬?duì)是一件嚴(yán)肅的事情，因此這就需要你在探尋市場(chǎng)化過程中需要找到它的邊界。”

在探索市場(chǎng)的過程中，周雪松就察覺到，學(xué)校的教務(wù)就是十分嚴(yán)肅的部分，這部分是不適合做一些腦洞大開的事情的，但是涉及到知識(shí)性的部分，科技的正確運(yùn)用還是能夠幫助學(xué)生更高效的吸收知識(shí)，因此這里面存在市場(chǎng)。

但歐帝認(rèn)為，教育與科技的最好狀態(tài)，不僅僅是商業(yè)利益與公益事業(yè)之間的力量博弈，而應(yīng)該是兩種文化的碰撞，最終各自找到舒適的狀態(tài)，就像水溶于水。

做好智慧教室，歐帝追求不平庸

從供應(yīng)顯示屏轉(zhuǎn)型做教育市場(chǎng)，隔行如隔山，歐帝的路一開始并不好走。但周雪松堅(jiān)信，“它山之石，可以攻玉”。

當(dāng)周雪松第一次走進(jìn)傳統(tǒng)課堂中時(shí)，做顯示屏產(chǎn)品出身的他很敏銳的察覺到學(xué)校教室色調(diào)的灰暗和枯燥。他調(diào)侃道：“我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)教室簡(jiǎn)陋而死氣沉沉，甚至都比不上傳統(tǒng)的私塾精致有生趣。”

這是沒有錯(cuò)的，課堂教學(xué)不應(yīng)該只是一種知識(shí)技能的傳遞過程，也應(yīng)當(dāng)傳遞更多，比如認(rèn)知、情感和審美。

在這一點(diǎn)上，周雪松身體力行。逛過教育展的朋友很容易發(fā)現(xiàn)，歐帝產(chǎn)品的外表確實(shí)透露著“不俗的氣質(zhì)”，而這不得不歸功于歐帝在工藝上的嚴(yán)苛打磨。他解釋說，“從一開始，我們的產(chǎn)品就是最具有美感的，這是我們前期積累的工藝能力、化學(xué)材料運(yùn)用能力的作用。”

在資金允許的條件下，歐帝試圖用自己獨(dú)特的審美去擁抱和改變這樣一個(gè)場(chǎng)景的枯燥性，而這是對(duì)技術(shù)的考驗(yàn)。作為一家市場(chǎng)占有率近70%的智慧黑板廠商，歐帝在顯示屏的呈現(xiàn)、功能模塊劃分、加工精度和穩(wěn)定性上自是受得住考驗(yàn)的。但不僅如此，在軟件層面，歐帝也融入自己的經(jīng)驗(yàn)并設(shè)計(jì)出搭配硬件的平臺(tái)，以容納更多的合作商內(nèi)容產(chǎn)品，為搭建智慧教室生態(tài)布局。

“每個(gè)企業(yè)的追求是不同的，我們追求的是最終被認(rèn)可的產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品一定不是平庸的，這也是我們前進(jìn)的動(dòng)力。”

周雪松想要做的就是用科技去改變傳統(tǒng)課堂既有的局限和無趣。

圖 | 智慧教室

最后

敢為先行者，就必然要承受眾人的質(zhì)疑和風(fēng)險(xiǎn)。

國(guó)外研究教育領(lǐng)域的專家就曾毫不留情的批判進(jìn)入課堂的谷歌：“它的中心是科技，而不是學(xué)生。”這是谷歌遇到的問題，同樣，任何一家有意進(jìn)入教育市場(chǎng)的科技公司都會(huì)遇到這樣的問題，歐帝也不例外。

面對(duì)這樣的質(zhì)疑，周雪松表示理解，但他堅(jiān)持要做正確的事：“很難說教育最后會(huì)變成什么樣，但是就像你現(xiàn)在習(xí)慣今日頭條的推送一樣，就像現(xiàn)在云端系統(tǒng)挖土機(jī)式得鏟遍每一個(gè)角落，科技對(duì)教育市場(chǎng)的影響勢(shì)必會(huì)到來。我們?cè)谶@個(gè)過程中能做的就是力求去匹配傳統(tǒng)教育的文化和需求。”

【鎂客·請(qǐng)講】專注于報(bào)道科技創(chuàng)新項(xiàng)目；我們敞開心扉面對(duì)每一位創(chuàng)業(yè)者，力求為您呈現(xiàn)一群鮮活、有性格的品牌和人物；我們傾聽創(chuàng)業(yè)故事和人生經(jīng)歷、探討商業(yè)模式和行業(yè)趨勢(shì)、對(duì)接資本市場(chǎng)和供需雙方，以期為產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的活力。

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