互聯(lián)網(wǎng)和過去其他的媒介一樣，帶給我們的必然是認知方式的改變。

拿過普利策獎的Nicholas Carr八年前就寫過一本名為《淺薄——互聯(lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》的書來公開表示：他認為互聯(lián)網(wǎng)公司的出現(xiàn)，讓主流閱讀、寫作都呈現(xiàn)為碎片化型態(tài)，進而對人的大腦有很大程度的影響。他在書中寫到，“對互聯(lián)網(wǎng)的使用涉及許多似是而非的悖論，其中必將對我們的思維方式產(chǎn)生長遠影響的一個最大的悖論是：互聯(lián)網(wǎng)吸引我們的注意力，只是為了分散我們的注意力。”

來源：Pixabay

Carr對這種影響的描述聽上去很像在形容一種腦損傷，因此這種看法在多年內(nèi)一直引發(fā)著關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對我們大腦影響的爭論，也觸發(fā)了心理學(xué)家團隊啟動互聯(lián)網(wǎng)是否真的會對大腦有所影響的研究。

而隨著如今科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，如何在“可能性影響人腦”的前提下，平衡好人與技術(shù)的關(guān)系，無疑是需要這類研究來佐證的。

哥倫比亞大學(xué)的Betsy Sparrow、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的Jenny Liu以及哈佛大學(xué)的Daniel Wegner三位正在著手研究持續(xù)獲取信息對我們保留信息能力的影響。

資料來源：HDImageLib

他們對學(xué)生志愿者進行了一系列實驗，這些實驗為互聯(lián)網(wǎng)對我們記憶產(chǎn)生影響的論點提供了支持。而他們開展的第一個實驗是確定學(xué)生在提出具有挑戰(zhàn)性的問題時所做的工作。研究人員會對學(xué)生進行發(fā)問，并準備一些不同顏色的單詞卡。他們發(fā)現(xiàn)如果這個學(xué)生無法回答問題時，就會在后續(xù)測試中專注那些與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的術(shù)語。

而在第二個實驗中，研究人員讓學(xué)生寫下四十組文檔，然后分兩組形式進行測試。第一組的話，他們會告訴學(xué)生文檔可能被保存了，也可能被刪掉了，爾后要求大家進一步提供信息時，那些認為答案已經(jīng)被保存的人就無法想起更多的內(nèi)容。至于第二組，任務(wù)有一些小變化，雖然它們提交的內(nèi)容被保存了，但發(fā)生了一些變化。只不過參與測試的學(xué)生卻很難發(fā)現(xiàn)到底是哪里發(fā)生了變化，但是對他們提供的信息大概內(nèi)容還是很清楚的。

很顯然，這顯示了我們更善于記住在哪里能找到這些信息，是不是能訪問，而不是記住信息本身。而互聯(lián)網(wǎng)的信息與我們腦中缺失的信息相連，也正是說明了互聯(lián)網(wǎng)對人類記憶的影響。

不過不用擔(dān)心，這不是腦損傷，而是大腦的可塑性。

事實上，每個媒體都會改變消費它的人。印刷媒體傳播識字，這是人類大腦的世界歷史性變革，電影和電視影響了我們?nèi)淌墚惓ＢL敘事的能力，互聯(lián)網(wǎng)也在改變我們大腦對世界的塑造，而人類應(yīng)該做的是接受這種改變的挑戰(zhàn)，調(diào)整自身對信息接收的同步能力，這才是保持思考，并反哺世界進步的重要力量。

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